光阴似箭日月如梭，不知不觉畅生创客居挂牌也满周年了，此时此刻回顾一年走过的路线，充满偶然性的故事也串联成了一些必然性的端倪，特撰写此文以为志。

缘起

       去年（2016年）挂牌搞创客教育家庭实验室的确是出于一时兴起的偶然，这里面甚至还有一些自娱自乐的成分。最早的源头应该是去年五月份到北京师范大学造访傅骞老师的实验室，其实当时我对于创客教育的理解还相当肤浅，把玩了几个月的Arduino也不得要领，虽然很认可这种开源硬件加上傅老师的Mixly米思奇（其实我现在更建议傅老师把他这款开源软件作品改名为迷死你）的简单入手和创意无穷，但每次用傅老师送的DFrobot接杜邦线的体验在慢慢冲淡心中热情的光环，当然更不用说这款更接近电子发骚友的装备能吸引我三岁女儿什么好奇和关注，所以时间长了也从自high到没什么感觉了。当时傅老师手头正忙着一些事情，听我简单吐糟了几句，他随手就把实验室里面一款可以接口自己吸起来的电子产品演示给我看，说你试试这个吧，这个接起来比较简单。作为一个薄有虚名的咨询顾问，本人也曾经自认为见多识广，不过一下子还是被这么电路拼接效果吸引住了，立刻向傅老师征询如何能获得可供带回家体验，傅老师也立刻把厂家老板的联系方式给我，我当场就打了电话过去接洽，老板听我简单介绍以后，也挺豪爽地给了我一个比较满意的体验价承诺，于是从北京回来以后，我就正式进入了边买边学边干边再买的发骚友状态。

     当时我正在给一华中省会城市下面的县区做智慧城市的顶层设计工作，当时本来满脑子就是IBM智慧城市里面的各种解决方案，所谓的智慧城市，当然少不了各项对环境和城市活动的监测和数据采集，在工作的同时，ArduBits(那拼接电子件的厂家品牌）中各色丰富的传感器模块激发了我的想象力，什么智能照明、智能环境监测我用这电子积木简单接两下就能完成一个模型，然后用Mixly简单写点程序就模拟一个智能反应的效果，先不说这样做的实战价值有多大，毕竟真实城市环境还是复杂很多的，但过程还是蛮好玩的，有了这样一些体验规划也更有自信了，这个还真颇为相得益彰。甚至过程中我还萌生了一个不如去给书记县长汇报的时候，结合PPT的讲解，再同时用这些传感器的智能积木迅速搭个原型给领导们看看，不是更有说服力吗？当然后来由于汇报场合在县委办公室里，过于官方和严肃了，我这个想法没有付诸行动。

      我这样在家里玩多了，自然也吸引了女儿的注意，这时我就让她在我的引导下试一下操作，其实当时也没想教她什么，只是她觉得好玩就让她玩一下吧，这种体验对于三岁小孩来说还是蛮新奇有趣的，毕竟她的一些活动能带来有声音、光、机械运动等反应的效果，对她这个年龄层次来说应该是很神奇的体验了。于是我由自娱自乐就逐步发展为和女儿一起开心，逐渐我也根据她的想法，用Scratch、S4A、Mixly等快速搞一些小程序互动一下，虽然我也有10年没有做过代码层面的工作了，这些对于我这个95年出来工作的草根码农来说，也没有什么门槛。为了让玩法更多样，于是我又采购了多套乐高小颗粒积木（ArduBits是可以拼接乐高积木的），后来为了搞智能巡线小车又接触了小强之工、Makeblock、Wonder达达等，为了更专业一些的物联网应用效果，又陆续采购了InfoRobots等，这些家伙杂什也不能带回住家，只好一股脑全堆放在我的工作室，为了方便存放，我又专门购置了很多格子柜，加上原有的小孩的各种玩具，结果我的工作室越来越像个手工游戏作坊了，而作为战略规划和企业管理咨询的顾问和培训师的工作室，这样的确是有些杂乱了，有访客来到这里还要费些口舌解释一下。

       既然弄到这个份上了，我就干脆联合女儿的名义，一起创办一个家庭创客实验室吧，畅生创客居由此而创，畅取自女儿名字，生是笙的谐音。后来自知我们玩和学的成份多，其实也没创出什么新物，就改称为家庭创客教育实验室，为了显得像那么回事，我还专门找了家专业图文店设计了个大幅的海报，制作出来一段时间后才发现里面有麻省理工大学和Ardunio这样明显可笑的错误，可见当时还真是个初哥。

入行

       我们这种家庭版的实验室是典型的草根，开始时本质上和芸芸的各类居家发烧友没有太大的区别，但后来居然很短时间里有了突破性的发展，这和我们遇到一些贵人的帮助是分不开的，其中有佛山科学技术学院的李新晖教授、北京师范大学的傅骞教授这些好朋友们的引导、提携和指正，使得我这个教育界的门外汉在跌跌撞撞中居然基本没走什么弯路，加之我本身具备的跨了多个行业的咨询工作经验，在强烈的兴趣和责任心的推动下，运用系统分析员的分析能力，咨询顾问的策划能力，培训讲师的知识萃取和建构能力，我对教育也从表面观察到深入研究。套用傅老师的说法，一个群众演员按耐不住，也要跳上台来参演了，不管是谦虚还是心虚，我还是怯怯地算入了这行。

        在一年不到的时间里面，我用畅生家庭实验室的名义，结合自己的实践和思考，撰写了二十多篇的论文，受益于这种勤于动笔的习惯，也正好迎合了当前对创客教育这个领域巨大的认知需求，为后来能参与到《创客蓝皮书（佛山报告）》的编写和一些教育机构的创客教育方案设计工作奠定了专业上的基础。而这些工作也让我能跳出家庭教育，更多地投入到教育界的相关活动之中，这种对教育行业具身认知的经历翻过来也大大推动了我在教育理论层面的深入探究。

       尤其是去年十月，我以工作人员的身份参加了佛山市第二批教育创客培养计划培训活动，有缘认识并就近聆听教育泰斗何克抗老师的说法，更让我在这个领域的思考有了跨越式的发展。何老的思想体系博大精深，理论成果厚实严谨，跟着IBM的咨询工作经验也让我见识过很多彪悍的高大上高精尖，让我对各种技术、知识、理论和方法的虚实深浅具备一定的判断分析能力。而何老的研究成果的内涵相当丰富、落点非常务实，其中很多思想的探究已经能直指思维、哲学和人性良知的内核，但又能紧紧扣住各种实际问题和应用场景，很好地做到了“见高远而不虚，居平实而不拘”的境界。 何老的研究是非常有前瞻性的，其十多年前的很多研究成果正好在今天能有效指导中国特色创客教育的发展，比如创新思维研究成果、主导和主体相结合的教学思想和教学技术、儒家教育思想现代化、对西方建构主义的反思和批判等等，何老既吸取了西方先进的理论成果，又破除了对西方观点的迷信，更结合了中国传统文化的精髓，闯出了一条中国特色的教育理论建构之路。不但其思想成就可以作为我们的指路明灯，何老以八旬高龄不辞劳苦，常年奔走于全国各地教育第一线，其家国情怀和人格魅力也如阳光般感化我们的心灵。

       中国的教育已经走到今天这一步，不是要不要改的问题，而是怎么推动改革的问题了。而课程改革的任务是很艰巨的，牵一发而动全身，全国各地教育系统在推进过程中将必然会遇到很多前所未见的阻力和困难。通过一些跨地域的考察和了解，我观察到当下各地教育系统对于怎么落实中央要求进行课程改革还存在一定的茫然，这必然带来实践过程中的一些代价不菲的试错成本和走一些冤枉路。而能有效解决这个问题是需要完整体系的系统性顶层设计工作和长期发展规划，那种碎片式的思路启发或者缺乏有效整合的单项技术，背后没有成体系的资源和能力的配套，其发挥的作用和影响也是很有限的，也就因此无法达到教育改革的目的。

       这两年时间，我有幸亲身参与了佛山在通过创客教育深化课程改革方面的探索和实践，佛山有非常良好的产业经济和群众基础，有一批名师和优秀师资，另外是顶层设计工作做得好，创客教育写入了市政府的十三五规划，第三方面是实施推广工作做得也很出色，在教育行政部门的主导下，各级落实，层级推进，总体而言是自上而下与自下而上有效结合。我在有关领导的安排下，以独立学者的身份参与了一些教育成果评价和基层调研工作，我认为佛山模式和佛山经验是一个可供全国各地教育系统借鉴的最佳实践案例，佛山经验既全面触及到课程改革的共性问题，其开放包容的理念和模式建构方法也能有效帮助各地根据自身实际情况解决一些个性上的痛点，有效地把创客教育的理念和方法融入到深化课程改革的行动计划之中，更重要的是让教育能和产业发展要求建立无缝的衔接，我作为高科技产业界的资深从业人员，从产业的角度来参与这项创客教育深化课程改革的行动，既有缘分机遇上的偶然，也有身份角色上的必然。

       当然，这可能也会让我的家庭创客教育实验室已经不那么家庭了。

反思

     互联网时代让居家工作成为一种新常态，如果从这个角度来看待我这个已经不那么家庭的实验室似乎也合情合理。 而作为教育不可缺位的重要一环，家庭是教育改革能否完成的最后一公里，也是最关键的一公里，我们还是要从家庭在教育中的作用来反思当前各种教育改革努力的有效性。

      应试教育体制对人性的伤害无需赘言，但究其原因，恰恰是中国家庭选择了这样的教育体制，如果不能让每位家长都从这个方面反思自己的偏见和责任，我认为任何教育改革的努力都可能事倍功半。在中国式父母对子女的期许之中，成龙成凤、出人头地、高人一等的教育价值观是一种极普遍的功利心态，在这种功利性教育刚需的驱使下，考试成为社会上升的规则性公平的最好选择，除了几乎一考定终身的普通高考，各种类型的国考成为底层之国人谋求改变命运的快速上升通道。中国人骨子里需要考试，造成应试教育种种困境的根由在此，而并不在于教育体制中的种种被诟病的短板和软肋。平心而论，在资源投入严重不足的情况下，我国的教师队伍培养出了各项知识基础扎实全面的庞大人口，中国的基础教育水平并不输给世界上任何一个发达国家，只是缺乏创新的主体精神是最大的痛点。 而创新的主体精神，恰恰源于对生命个体自由意志的尊重和保护，那种在父母的期望和安排下成长的孩子，在考试压力和成绩塑造下的少年，有多大的空间和时间去培养基于个人兴趣的主体探究呢？在这种以考试成绩为目标的教育供需体系的作用下，尊重个性实现天性又从何谈起？

       很多人羡慕西方高度发达的物质文明和民主自由，导致不明就里地轻视和曲解我国的传统文化和价值观，翻过来又对孩子的教育采用了不问不管的放任自由态度，加上多年来独生政策的后遗症，对孩子的过分溺爱也一度成为富裕家庭的主流，于是我们看到了小学生用凳子砸老师、大学生捅死自己老师同学、研究生毒死自己的室友这样一些触目惊心的画面。虽然随着中国经济的腾飞和互联网+的渗透，中国社会的文化教育环境和物质条件都极大提升，可是正如诺贝尔文学奖得主莫言先生一句深刻的讽刺：“没有网络前，傻瓜似乎比现在少”，看看网上形形色色拙劣低俗的表演和营销骗局就验证了这句话的现实性。

       身份功名、物质财富和技术装备显然并不应该是人生所要高度依赖和追求的东西，而恰恰在当今社会，这却事实上成为人们价值观中占比最大的内容，自由的心灵、探究的兴趣、成长的快乐都抵不过现实的功利和欲望的诱惑，我认为这才是教育改革最难破开的坚冰之所在。东西方众多的往圣先知已经揭示了佛性和良知都是人与生俱来的内在潜力，而物质文明的进步在一定程度上弱化了人这种智慧本能的作用，对外部装备的依赖已经极大地削弱了人作为一种自然生物的个体存活能力，人工智能的兴起又可能从另外一个方面削弱人作为一种理性存在物的个体思考能力，这不能不说是科技进步给人类自身存在价值带来的严重挑战。

        这个层面的反思，不但是我们每个家庭教育所必须的，更是我们每个人所必须面对的。

远望

       今年春节，我邀请了一些亲友参观我们的家庭实验室，向他们简单介绍了创客教育的意义和效果，面对他们自然而然流露出的狐疑眼神，我当时忍不住故弄玄虚地说了一句，这里可能会被载入历史，如果将来有幸此言不虚，恰如无心插柳柳成荫，其实也只是巧合了天时地利人和的众缘和合的幸运而已，本也不值得成了什么大功一样的炫耀，但前些日子青岛之行与何老师的私下交流中，却引发了我另外一番考虑。

       随着事实上影响力的提升，我们的探究和实践也将要背负了更多的责任，如果还老以草根来定位和要求自己，明显和这种发展方向是背道而驰的，因此我们应该在未来的课程改革教育探索和知识建构中发挥更积极和正面的作用。