●回家过年，给父母磕头、洗脚之类的“感恩教育”，引来众多关注与争议。不少学生表示难以完成这种“家庭作业”，认为表达孝心的方式千千万，为何要这般“形式主义”？事实上，如果对父母的感激仅仅局限于用以上的举止来表达，那我们对亲情的阐释也太肤浅、太功利了

●今天相当多子女对父母的情感淡漠，是由多方面因素造成的。大多父母只关注子女的学习，而忽视对子女做人的教育，以至孩子不知道关心父母冷暖、体谅父母疾苦；而学校枯燥的应试学习和圈养式教育管理，也在一定程度上造成了部分学生的心理、人格缺陷

●相对于形式化的活动来说，包括感恩教育在内的人文教育，更需要人文精神的回归，人文氛围的培育。比磕头、洗脚的“教育创意”更重要的，是踏实的教育工作，包括人文课程的改革以及学生人生指导的完善，这对学生的人格塑造，可能更有效

回家过年，给父母磕一个头，感激父母养育之恩。这是某高校给放假回家过年的学生，布置的一道“家庭作业”，学校表示，这是对学生进行感恩教育。

这样的新闻，近年来已经听得很多了。各级各类学校，针对当前大学生感恩意识淡漠的现状，推出了感恩教育，“创新”出众多“五个一”、“六个一”之类的教育活动：天冷发一则加衣短信，一年写一封问候家书，回家给父母做一次饭，给爸爸妈妈洗一次脚，主动在家里做一天家务，以及眼下的给爸爸妈妈磕一个头，等等。其中，有的由于操作“简单”，比如发短信、写家书，因此学生很容易就完成了“作业”，受到了“教育”；有的由于具有“技巧性”，比如做饭、做家务，因此学校表示，不但“培养了”学生对父母的孝敬之心，而且也让他们学到了烹饪知识、锻炼了身体；还有的则由于具有一定“挑战性”，觉得“别扭”，比如洗脚、磕头，引来众多关注与争议，不少学生表示难以完成“家庭作业”，认为表达孝心的方式千千万，为何要这般“形式主义”？而学校则认为，这种方式，恰恰可以让学生记忆深刻，深受教育。

说实在的，笔者一直怀疑这样的感恩教育——无论简单容易操作的，抑或具有技巧可起到多重功效的，还是让学生记忆深刻的——都很难真正起到教育引导学生培养感恩意识，进而孝敬父母、对家庭具有责任心的效果。原因很简单，学生对父母的感情，不是一则短信、一封家书、做一次饭、做一天家务、洗一次脚、磕一次头所能表达所能培养的，即便在完成“作业”的那一刻，充满了温情，即使某一场景，会令人回味无穷，但这些都是“表面”、短暂的、做作的，而不是发自内心、深厚的、长远的。如果对父母的感激可以用以上的“一”个举止，或者多个“一”的组合举止来表达，那我们对亲情的阐释也太肤浅、太功利了。

今天子女对父母的情感淡漠，是由多方面因素造成的。